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태련쌤이야기

교육학 공부를 일상 생활에 적용한 사례
  • 작성자
    전태련교육학
  • 작성일
    2016-03-03 15:03:55
  • 조회수
    2029

 

어제 밤 늦게 한 수강생이 제게 보낸 메일입니다.

 

 

 

    <제목 > 교수님! 어머니와의 교육학 전투에서 승리하였습니다.

   

 

    저희 모자는 잠시 공부가 잘되어 가는지 대화를 하던중 장독립, 장의존 학습자에 대한 이야기가 나오게 되었습니다.

    저에게 장의존 장독립학습자 개념은 영어교육론에서 어느정도 비중있게 다뤄지는 부분이라​ 학습을 몇번 더 한 상태였으나 오히려 영단어

    independent, dependent 로 한번더 학습했더니 영단어 뜻이 햇갈려버려서 오히려 역행제지가 일어난 상태였습니다.

    그래서 어머니께 바로 설명드리질 못하고 잠시 핵심톡톡을 참고한후 머릿속에서 구조화 하여 이해하기 쉽게 깔~!끔하게 설명해 드렸습니다.

    어머니께서도 무릎을 탁 치며 이해하시더군요.​

    그러다가 어머니께서 설거지를 하시다가 무언가 떠오르셨는지 저에게 다가오셔서

    "엄마는 바로 개념을 확실히 이해 했는데 넌 아직 정확하게​ 이해를 못하는것 같네. 단어만 보면 쉽게 알수있을텐데 왜그랬을까?" 라고 말하셨습니다. 

 

    어머니께서는 어린이집 원장선생님을 하고 계셔서 교육학쪽으로는 충분한 강적이시며, 어머니 스스로 교육학에 대한 유능감도 높은것으로 보입니다.

    하지만 저는 속으로 '그래, ​지금이 바로 헤게모니를 장악할 수 있는 기회야!!' 라고 외치며 교육심리 파트의 학습동기이론의 지식을 총동원하기

    시작했습니다. 시작은 깔끔하게 공감적 이해에서부터 출발하였습니다.

​    "어머니께서 하신 말씀은 지당하신 말씀입니다. 충분히 이해가 가능한 부분이긴 하지만 여러 개념들이 섞이다보니 정의를 제대로

     못내린것 같습니다."

 

    하지만, 저는 어머니의 이 질문을 통해 자기가치에 경미한 손상을 입었고, 여기에서 만약 수긍을 하고 넘어간다면

    비교를 통한 학습동기의 저하 발언을 방관하게 되는것이므로 저는 '위 상황을 학습동기 이론에 적용하기' 라는 카드를 꺼내들었습니다.

 

    "자기가치이론에 따르면 자기가치가 위협을 받을경우 보호하려 자기장애전략을 사용하게 됩니다. 왜 못했냐고 추궁하시는 질문은

     저의 가치를 위협하여 자기장애전략을 유도하는 질문이였습니다. 또한, 비교를 하게 되면 학생의 학습동기에 저하되게 됩니다.

     소수의 성공자를 제외하면 나머지는 실패자로 판단되므로 이 실패자들은 자신이 무언가 해낼수 없다는 학습된 무기력에 빠지게 되어

     학습동기가 떨어집니다. 이 상황에서 어미니께서는 한번에 이해하셨다는 성공자, 그리고 저는 여러번 했음에도 이해를 하지 못했다는

     실패자 라는 전제를 두고 어머니와 저를 비교했기 때문에 저의 학습이 실패라는 전제를 두게 되어 저의 유능감이 떨어지게 되고

     이는 학습된 무기력을 유발하여 학습동기가 떨어지게 됩니다."

 

    라고 말씀드리니 어머니께서 무릎을 탁 치시며 아~ 라고 말씀하신후 ​저 위의 질문의 의도가 한번에 이해할수 있는 학습전략이 무엇일까

    생각해보게 하려는 의도였다 말씀해 주셨습니다.

    그래서 저는 마저 전략과 관련된 메타인지와 구체적이고 긍정적인 피드백에 대해 잠시 토의법을 활용하여,

    어머니의 질문방법을 어떻게 하는것이 좋을까 10분간 ​논의한 후 앞으로는 비교하는 발화에 대해서는 조심하기로 협상을 완료하였습니다.

 

    이를 계기로 교수님이 이때까지 시키셨던 목차그리기연습을 더더욱 열심히 해야겠다 마음 먹었고,
    나중에는 면접관과의 헤게모니도 장악 하리라 마음먹게 ​된 밤이었습니다.
   

    교수님 감사합니다!​! 편안한 밤 되세요~!! ​

 

 

 

 

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